据极昼工作室：相关研究显示，越来越多的年轻老师刚毕业就走上班主任岗位，被迫承担起这个繁重的职责。2022年，北京教育科学研究院调查发现教龄在3年及以下的教师担任班主任的比例位列第二，25岁及以下的班主任距前几年占比也有提升。

对于这些年轻班主任来说，教师的职责边界正在变得模糊:教学任务之外，琐碎的日常任务和更复杂的学生情感需求成为困扰；作为家校联系最重要的角色，他们同时也面临家长们的拷问”一一而一切的导火索仍是成绩和分数。

李萱第一次真正以班主任的身份站在讲台上是去年9月，开学前两周，教职工大会宣布新学期教师名单，她才知道自己将成为高一的班主任，脑子里冒出的第一个想法是“完了”。

这所重点高中里，学生们只比她小六七岁，开学第一天，她故意摆出一副严厉的模样，放慢语速，列举学校的规章制度，立下班规。学生们穿着白色校服在底下端坐，李萱认为自己成功地“凶”住了学生。

讲台背后，这个刚毕业三个月的师范生紧张得腿微微发抖，她感觉自己在假扮一个严厉的大人，“像cosplay一样”。

在李萱的学生时代，班主任的形象总是严厉的。开学前，她故意在新生群缩减了回复字数，营造冷漠严肃的班主任形象；一走进教室，她迅速冷下脸，双手交叉抱在胸前，站在门口，一片喧哗就会回归寂静。

可等到学期过半，李萱觉得性格和脾气都被学生们摸清楚了。某节课上，她把睡觉的同学叫起来，男生站起身，眼睛仍然闭着。李萱让他站出去，男生嬉皮笑脸地说，“是是是，你说得对，好好好”，整个班级哄堂大笑。她知道已经快要管不住这群学生了：一个学生公然挑衅老师，很快就会有其他人跟风效仿。

现在，入职第二年，李萱觉得在学生面前已经没有威信可言。学生喜欢叫她“姐姐”，会开玩笑说她在刚开学时像“母老虎”，还有不熟悉的学生当面直呼她的本名。

“小孩会看人下菜碟”，中文系学生宋诚在大四实习时就得出这个结论，无论他在台上怎么喊，学生都当没听见，而只要老班主任坐在教室后面，课堂纪律会很快恢复。

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